Ciencias y Buen Vivir

El Buen Vivir como eje transversal, en las diferentes materias de secundaria.

Bloque i:

La biodiversidad: resultado de la evolución.

Temas

La biodiversidad: resultado de la evolución.
Importancia de las aportaciones de Darwin
Interacciones entre la ciencia y la tecnología en la satisfacción de necesidades e intereses

Aprendizajes

Se reconoce como parte de la biodiversidad al comparar sus características con las de otros seres vivos, e identificar la unidad y diversidad en relación con las funciones vitales.
Representa la dinámica general de los ecosistemas considerando su participación en el intercambio de materia y energía en las redes alimentarias y en los ciclos del agua y del carbono.

Argumenta la importancia de participar en el cuidado de la biodiversidad, con base en el reconocimiento de las principales causas que contribuyen a su pérdida y sus consecuencias
Identifica la importancia de la herbolaria como aportación del conocimiento de los pueblos indígenas a la ciencia.

Prácticas

Previo

Experimentar las diferentes fases del ciclo del agua.

Mostrar disponibilidad para aprender y comprender la importancia del cuidado del agua permitiendo así también el orden grupal.

Experimenta, observa y percibe ejemplos de las diferentes etapas del ciclo del carbono en determinadas áreas de la escuela previamente establecidas.

Previo

Visualizar el crecimiento de la mancha urbana y el deterioro ambiental que esto conlleva desde un cerro cercano a la escuela en una visita guiada y acompañados de los padres de familia.
Observar críticamente la realidad social en relación a la perdida de la biodiversidad.

Previo

Reconoce la importancia, usos y beneficios de la herbolaria mexicana en la vida diaria a partir de la información que recibe del profesor.

Identifica algunas plantas medicinales, aromáticas y comestibles que existen en las áreas verdes de la escuela.

Bloque II:

La nutrición como base para la salud y la vida.

Temas

Importancia de la nutrición para la salud.
Biodiversidad como resultado de la evolución: Relación ambiente, cambio y adaptación.
Interacciones entre la ciencia y la tecnología en la satisfacción de necesidades e intereses.

Aprendizajes

Explica el proceso general de la transformación y aprovechamiento de los alimentos, en términos del funcionamiento integral del cuerpo humano.
Explica cómo beneficia a la salud incluir la gran diversidad de alimentos nacionales con alto valor nutrimental, en especial: pesados, mariscos, maíz, nopales y chile.

Argumenta la importancia de las interacciones entre los seres vivos y su relación con el ambiente, en el desarrollo de la diversidad de adaptaciones asociadas con la nutrición.
Explica cómo el consumo sustentable, la ciencia y la tecnología pueden contribuir a la equidad en el aprovechamiento de recursos alimentarios de las generaciones presentes y futuras.
Identifica la importancia de algunas iniciativas promotoras de la sustentabilidad, como la Carta de la Tierra y la Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático.

Práctica

Genera alternativas de solución para la producción de alimentos en la escuela.

Apoya a los demás en los trabajos de preparación del terreno para sembrar plantas comestibles, aromáticas y medicinales.

Bloque III:

La respiración y su relación con el ambiente y la salud.

Temas

Respiración y cuidado de la salud.
Biodiversidad como resultado de la evolución: relación ambiente, cambio y adaptación.

Aprendizajes

Explica algunas causas del incremento del efecto invernadero, el calentamiento global y el cambio climático, y sus consecuencias en los ecosistemas, la biodiversidad y la calidad de vida.
Propone opciones para mitigar las causas del cambio climático que permitan proyectar escenarios ambientales deseables.

Práctica

Relacionar la información del tema con las actividades cotidianas que favorecen el efecto invernadero y el calentamiento global.

Opinar sobre alternativas de solución para disminuir el efecto invernadero y el calentamiento global.

Comprometerse a llevar a cabo acciones positivas a favor del cuidado de la naturaleza.

Leer la información investigada sobre el protocolo de Kioto a todo el grupo. (tarea previamente establecida).

Generar propuestas para el ahorro de energía en la casa, escuela y en cualquier lugar donde les sea posible.

Planificar y poner en práctica acciones para generar escenarios ambientales deseables:

Evaluar las actividades mediante entrevistas a todos los participantes del grupo y externos.